关键词： 教师资格证 2020

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材料分析题（本大题共2小题，每题18分，共36分）

1.陈老师正在上地理课，却发现课代表王超这几天心不在焉，还不耐烦地把书翻得哗啦作响。这次陈老师忍不住了，便用提问法来“警告”他一下，没想到一连十来个问题都没有难住他，陈老师增加了难度，涉及他未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。

怎么办？陈老师产生了一个大胆的设想：能否让他不随堂上课，节约出的时间，自己去查阅资料，研究问题，学习更多的知识呢？学校非常支持陈老师的想法，对王超实行了单科免修。

从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者，查阅地理资料，研究自己感兴趣的问题，如全球气候的变迁、环境污染等。陈老师呢，工作不但没有减轻，反而更重了：给王超提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各种问题，教他撰写小论文。一个学期下来，王超的《植被保护与资源开发》一文获得全国中学生小论文评比优胜奖。

（1）如何理解王超的自主性学习？（8分）

（2）结合材料说明教学中教师的主导作用是如何体现的。（10分）

2.初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿参加集体活动。

他的性格有什么缺陷？你将怎样帮助他纠正？

材料分析题（答案要点）

1.（1）学生的学习是一种自主性的学习，是学生自主进行知识构建而不是复制知识的过程。学生学习的自主性，集中体现在学生个体有明确的目标意识，能自觉地确定学习目标、自主选择学习内容、自我调控学习进程、自主评价反思学习结果，从而保证学习目标的实现。在自主性学习过程中，教师重在引导学生树立科学的批判精神，敢于质疑；培养学生的问题意识，善于发现问题、提出问题的能力，以及反思的意识和习惯。材料中的陈老师允许学习能力强的王超去研究自己感兴趣的内容，发挥了他学习的主动性，使王超终取得了显著的成绩。

（2）教师主导作用具体体现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习的方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。当陈老师发现王超单凭课堂上的知识已经“吃不饱”时，采用让王超单科免修的方式，并为王超提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各种问题，教他撰写小论文。这改变了王超的学习方向、内容、进程、结果和质量，影响着王超学习的方式以及学习主动积极性的发挥，这都是教师主导作用的体现。

2.（1）从材料描述可以看出，他的性格自卑、孤独、封闭，不合群。他不愿和同学交流可能是因为心理的创伤不能很好地得到平复，不敢正视已经发生的问题。自己沉浸在自己的小世界里，避免外人的干扰实际上是一种变相的逃避。

（2）对于这样的同学,需要的是耐心,让他相信每个同学都愿意接纳他。作为老师我会采取以下措施帮助他纠正：①个别会谈：经常与张强个别面谈，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因，并与张强共同制定计划以改善目前的情况。鼓励他多与人交谈，做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心里话，并与他制定出改变胆怯的心理计划。②与家长联系：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解张强家庭情况及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决办法。③写观察日记：鼓励张强养成经常写日记的习惯，把每日所想所见记下，作为了解张强行踪、想法的辅导参考，并鼓励张强经常审视自己的日记，增进自我认识。④自我接纳：要求张强每天须照两次镜子，仔细观察自己的模样，逐渐接纳自己，消除自卑感。⑤组织丰富多彩的集体活动：安排张强参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学的友谊。⑥阅读指导：给张强介绍各类有益增进自我了解、充实知识、沟通技巧、增进人际关系的书籍，并耐心指导。⑦创造课堂发言的机会：上课时教师引导他回答问题，多给他说话的机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、鼓励，增加他的信心。⑧引导交友：教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决胆怯的办法。

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