关键词： 教师资格证 2020 初中

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材料1：

张老师走进教室后，发现地上有一些碎纸片。

“是哪个同学撕的废纸?”老师一问，同学们的目光不约而同地集中在 陈 伟 的 身 上。“老 师，是陈伟撕的。”“不是我！”教室里一下子热闹起来，你一言，我一语，吵得不可开交。张老师 看在眼里，什么都明白了。这时张老师完全可以通过几个同学的证明把陈伟拉出来，当着同学 的面狠狠地批评一顿，说他不能自觉保护环境，为班级丢分，使我们这个“优秀班级”荣誉受损。 但张老师平静地把目光投向全班同学，说“谁扔的纸片并不重要，重要的是大家都要自觉地保 持班级的环境卫生，哪一个同学愿意把纸片捡干净?”张老师话音刚落，几乎全班同学都把手举 了起来。张老师又说：“大家这么爱集体，关心班级，老师很感动，你们愿意做好事的精神真值 得老师学习。这么多同学举手，该让谁来做呢?”这时陈伟连忙站起来大声说：“老师，让我去捡 吧！”张老师笑着对他点头说“好！”他马上把地上的纸片捡得干干净净。张老师用赞许的目光 看看陈伟，说：“陈伟为了班级的环境卫生不怕脏，一个人把纸片捡干净，为班级做了好事，给大 家作出了榜样。我们每个人都要养成自觉保持卫生的好习惯。”下课后，陈伟就来到张老师身 边，低着头说：“老师，纸片是我扔的，以后我再也不随地乱扔东西了。”张老师轻轻地抚摸着他 的头，脸上露出了欣慰的笑容。

问题：

(1)张老师采用了哪些德育原则? 结合材料加以分析。(9分)

(2)张老师采用了哪些德育方法? 结合材料加以分析。(9分)

【参考答案】

(1)张老师采用了因材施教原则、尊重与严格要求学生相结合原则、集体教育 与个别教育相结合原则和疏导性原则。

①因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄 特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到好的发展。材料中，张老师根据中学生的心理上容易逆反，如果直接批评教育会适得其反，因此，张老师采用间接引导教育。

②尊重与严格要求学生相结合原则是指对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的 严格要求结合起来。材料中，张老师没有公开批评张伟，尊重了学生的尊严，又通过设计捡纸片活 动，对其乱扔纸片行为进行纠正教育。

③集体教育与个别教育相结合原则是指既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别 学生的教育影响集体。材料中，张老师对陈伟进行德育注意依靠学生集体，创设全班同学都愿意 去捡纸片的大环境，同时又对陈伟的捡纸片行为进行公开表扬，两者相互影响。

④疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，张老师说“谁扔的纸片并不重 要，重要的是大家都要自觉地保持班级的环境卫生，哪一个同学愿意把纸片捡干净?”，这样做调动了学生的积极性，变被动为主动。

(2)张老师主要采用了实践锻炼法、品德评价法、陶冶教育法和榜样示范法。

①实践锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们良好道德行为习惯。 材料中，张老师通过设计让学生捡纸片这一活动，教育学生养成自觉保持班级环境卫生的习惯。

②品德评价法是指对受教育者的思想言行做出肯定或否定判断。材料中，当几乎全班同学都 举手愿意捡纸片时，张老师对学生的态度进行了肯定和表扬。

③陶冶教育法是指运用情感因素和环境因素，潜移默化地培养学生品德。材料中，张老师没 有对陈伟进行直接的批评教育，而是运用自身的人格魅力来感化他。

④榜样示范法是指以他人的模范行为来影响学生品德。材料中，张老师对陈伟捡纸片行为，在全班面前对他进行了表扬，并让大家向他学习，使用了榜样示范法

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