关键词： 特岗教师 2020

单选题

1.教育的高理想通过（  ）体现出来。

A.课程目标

B.教育目的

C.教学目标

D.培养目标

2.某小学为了创建学校特色，组织本校教师开设了一门动漫课程。该课程属于（  ）

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.隐性课程

3.被称为“课程评价之父”的教育家是（  ）

A.杜威

B.斯塔弗尔比姆

C.泰勒

D.裴斯泰洛齐

4. 现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐明了现代教育的（  ）

A.未来性

B.科学性

C.生产性

D.终身性

5.在德育过程中起主导作用的因素是（  ）

A.教育者

B.受教育者

C.德育内容

D.德育方法

多选题

6.经国务院同意，教育部、国家发展改革委、公安部、民政部、财政部、人力资源社会保障部、国家市场监管总局、国家广播电视总局、全国妇联等九部门联合向省级人民政府印发了《关于印发中小学生减负措施的通知》，要求严控书面作业总量。以下说法符合通知要求的是（  ）

A.小学一二年级适量布置书面家庭作业

B.三至六年级家庭作业不超过60分钟

C.初中家庭作业不超过90分钟

D.高中也要合理安排作业时间

7.下列关于惩罚与负强化关系的描述，正确的有（  ）

A.二者都使不良行为的发生概率降低

B.惩罚是撤销一个愉快的刺激，负强化是给予一个愉快的刺激

C.惩罚是给予一个不愉快的刺激，负强化是撤销一个不愉快的刺激

D.惩罚使不良行为发生的概率降低，负强化使好的行为发生的概率增高

8.教师职业倦怠是指教师在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态，玛勒斯等人认为职业倦怠的主要表现有（  ）

A.情绪耗竭

B.人格解体

C.个人成就感低

D.情感压力

9.提高自我效能感有利于增强学生的学习动机，下列选项中能提高学生自我效能感的有（  ）

A.使学生尽可能多地获得成功经验

B.为学生提供成功榜样，使其获得替代经验

C.通过言语说服改变学生对自己能力的消极评价

D.唤起学生积极的情绪体验

10.关于智力与创造性的关系，下列说法正确的有（  ）

A.高智力的人创造性一定高

B.低智力的人不可能有高的创造性

C.低创造性的人智力不一定低

D.高创造性的人须具有高于一般水平的智力

【参考答案解析】

1.B【解析】教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的高理想。

2.C【解析】校本课程的开发主体是教师，其主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色，提升学校的办学水平，促进学生的个性发展。根据题干所述，该课程属于校本课程。

3.C【解析】泰勒被誉为“课程评价之父”。

4.D【解析】题干的描述体现了终身教育的思想。

5.A【解析】教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起主导作用。

6.BCD【解析】教育部等九部门联合印发的《关于印发中小学生减负措施的通知》指出，严控书面作业总量。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。所以，B、C、D三项正确。

7.CD【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。C项说法正确。惩罚使不良行为的发生概率降低，负强化使良好行为的发生概率增高。所以，D项说法正确。

8.ABC【解析】玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：情绪耗竭、人格解体和个人成就感低。

9.ABCD【解析】增强学生的自我效能感的方法：（1）创造条件，使学生尽可能多地体会到学习成功的经验；（2）为学生提供成功的榜样，使其获得替代性经验；（3）言语说服，学生对某种学习行为的自我效能感常常会因为教师或同学的建议、劝说、引导而变化，通过言语说服改变学生对自己能力的消极评价，提高自我效能感；（4）引导学生进行积极的成败归因也有助于提高自我效能感。唤起学生积极的情绪体验，学生可以形成高昂的热情和积极参与的情感，从而提高自我效能感。

10.BCD【解析】高智力是高创造性的要条件，但不是充分条件。其关系表现为：（1）低智力不可能具有高创造性，B项说法正确；（2）高智力可能有高创造性，也可能有低创造性，A项说法错误；（3）低创造性者的智力水平可能高，也可能低，C项说法正确；（4）高创造性者须有高于一般水平的智力，D项说法正确。

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