关键词： 全国招教 2019
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1.“万绿丛中一点红”，红色容易被注意到，是利用刺激物的（ ）
A.强度
B.对比
C.变化
D.活动
2.课堂上教师讲完知识后，要求学生做练习，这是运用了注意的（ ）
A.广度
B.稳定性
C.分配
D.转移
3.人早发展起来的心理现象是（ ）
A.注意
B.记忆
C.感觉
D.知觉
4.刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的小差别量是（ ）
A.绝对感觉阈限
B.差别感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感觉能力
5.没有适应现象的感觉是（ ）
A.嗅觉
B.皮肤温度觉
C.触压觉
D.痛觉
6.当人们从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周围的东西，过一会视觉才能恢复正常，这一过程叫做（ ）
A.暗适应
B.明适应
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
7.吃糖后接着吃桔子会觉得桔子酸，是感觉中的（ ）
A.适应
B.同时对比
C.继时对比
D.差别感受性
8.光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲，这种“有色听觉”是（ ）
A.联觉
B.后像
C.感觉适应
D.感觉对比
9.看见一面国旗并能认识它，这时的心理活动是（ ）
A.色觉
B.知觉
C.感觉
D.统觉
10.看电影时，人们的知觉活动过程主要是（ ）
A.视知觉
B.听知觉
C.视听知觉
D.视觉
11.注意的两种基本的特性是（ ）
A.指向性与选择性
B.指向性与集中性
C.指向性与分散性
D.集中性与紧张性
12.有预定目的、需要一定意志努力的注意是（ ）
A.随意注意
B.不随意注意
C.随意前注意
D.随意后注意
13.上课时，学生被突然飞进的小鸟吸引，这种心理现象是（ ）
A.随意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.有意注意
14.司机可以一边开车，一边谈话，这属于（ ）
A.随意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.无意注意
15.语文李老师一边讲课，一边环视学生，又恰当的组织教学，体现的注意品质是（ ）
A.注意的广度
B.注意的分散
C.注意的分配
D.注意的转移
16.实验发现，人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形，这涉及（ ）
A.注意的范围
B.注意的分配
C.注意的强度
D.注意的稳定性
17.人的注意较长时间地保持在某种事物或某种活动上，是注意在时间上的特征，指的（ ）
A.注意的广度
B.注意的转移
C.注意的分配
D.注意的稳定性
18.王同学在语文老师讲课时开小差，想起了昨天爸爸给他买的电动玩具汽车，这种现象体现了注意的（ ）
A.动摇
B.转移
C.分散
D.起伏
19.在注意稳定的条件下，感受性发生周期性增强和减弱的现象叫（ ）
A.注意的广度
B.注意的分配
C.注意的动摇
D.注意的转移
20.“一目十行”反映的是注意的哪个品质？（ ）
A.注意的广度
B.注意的稳定性
C.注意的分配
D.注意的转移
21.人对物体的空间方向和对空间所处位置关系的知觉是（ ）
A.方位知觉
B.形状知觉
C.距离知觉
D.大小知觉
22.个体对物体空间移动以及速度变化的知觉属于（ ）
A.时间知觉
B.方位知觉
C.形状知觉
D.运动知觉
23.如果你站在大桥上看桥下极速的流水，一会儿之后，你就会感觉到桥在动，这种现象心理学称之为（ ）
A.动景运动
B.自主运动
C.诱导运动
D.运动后效
24.先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b移动，这种现象称为（ ）
A.诱发运动
B.动景运动
C.自主运动
D.运动后效
25.个体对他人的外表有良好的印象，往往也会倾向于肯定其人格品质。这种效应是（ ）
A.晕轮效应
B.首因效应
C.近因效应
D.投射效应
26.物理教师认为学习数学成绩好的学生，物理学的一定也好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生，该教师的看法属于（ ）
A.刻板印象
B.近因效应
C.晕轮效应
D.首因效应
27.学生发现，当背诵一篇课文时，往往后几句话记得尤为清晰，这种现象属于（ ）
A.社会刻板印象
B.晕轮效应
C.首因效应
D.近因效应
28.在一定的范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映像不变，这是（ ）的表现。
A.知觉整体性
B.知觉选择性
C.知觉理解性
D.知觉恒常性
29.在读书过程中，小学生经常会把重点内容图上色彩，利用的是（ ）
A.知觉恒常性
B.知觉选择性
C.知觉理解性
D.知觉整体性
30.当人们看到一副图，首先知觉到是一匹马，然后才看到的是一些乱点。这主要体现的知觉特性是（ ）
A.知觉整体性
B.知觉理解性
C.知觉恒常性
D.知觉选择性
31.教师在课堂教学过程中呈现相同的教学内容，但不同知识经验的学生在知觉重点知识内容时有差异，这主要是知觉的（ ）起作用的结果。
A.整体性
B.理解性
C.恒常性
D.选择性
32.大教室上课，教师借用扩音设备让全体学生清晰感知，这依据的感知规律是（ ）
A.差异律
B.强度律
C.活动律
D.组合律
33.保持在一分钟以内的记忆是（ ）
A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.动作记忆
34.短时记忆容量是（ ）
A.无限的
B.9个以上项目
C.7+2个组块
D.无法测量的
35.一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（ ）
A.感觉记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.动作记忆
36.长时间记忆的保持时间在（ ）
A.1分钟以上
B.10分钟以上
C.20分钟以上
D.30分钟以上
37.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是（ ）
A.形象记忆
B.情绪记忆
C.逻辑记忆
D.动作记忆
38.人们游览过黄山，便在头脑中留下了深刻的迎客松的形象，这属于（ ）
A.形象记忆
B.情绪记忆
C.逻辑记忆
D.动作记忆
39.记忆过程的三个基本环节（ ）
A.保持 回忆 遗忘
B.再认 回忆 遗忘
C.识记 保持 再认或回忆
D.保持 记忆 遗忘
40.个体有目的、自觉地进行的识记叫做（ ）
A.有意识记
B.无意识记
C.机械识记
D.意义识记
41.（ ）是指对识记过的材料不能再认或回忆，或者不能正确地再认或回忆的现象。
A.识记
B.保持
C.遗忘
D.提取
42.“舌尖效应”主要描述的是人在记忆信息（ ）时所发生的障碍。
A.登记
B.编码
C.储存
D.提取
43.艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘的发展是（ ）
A.不断加快
B.不断减慢
C.先慢后快
D.先快后慢
44.根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了使学生学习效果更好，应该（ ）
A.分散复习
B.集中复习
C.及时复习
D.过度复习
45.实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，主要是受到（ ）
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.单一抑制
D.双重抑制
46.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（ ）
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.消退抑制
D.超限抑制
47.过度学习的程度为（ ）
A.100%
B.150%
C.120%
D.200%
48.人们会选择性地遗忘一些不愉快的回忆，主要体现了遗忘的（ ）
A.消退说
B.干扰说
C.压抑说
D.同化说
49.在开卷考试时中小学的记忆活动属于（ ）
A.再认
B.识记
C.保持
D.回忆
50.闭卷考试时，学生头脑中呈现答案的心理活动属于（ ）
A.识记
B.保持
C.再认
D.回忆
51.教师答疑时，能迅速灵活地提取脑中知识，以解决学生当前的问题，这体现了记忆品质的（ ）
A.准确性
B.持久性
C.敏捷性
D.准备性
52.“过目成诵”体现了记忆的（ ）
A.准确性
B.持久性
C.敏捷性
D.准备性
53.当人们在交流“黄山”时，大脑中出现迎客松，这是（ ）
A.回忆
B.重现
C.表象
D.想象
54.对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程（ ）
A.创造性思维
B.理想
C.表象
D.想象
55.人们偶然看到天上的白云，会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，这种是（ ）
A.无意想象
B.有意想象
C.幻想
D.幻觉
56.人在阅读文艺作品、历史文献时，或者学生在听老师对课文生动形象描述时，头脑中出现的有关事物的形象都属于（ ）
A.无意想象
B.有意想象
C.创造想象
D.幻想
57.学生在阅读《红楼梦》时，根据小说的描述在脑中呈现出王熙凤的形象。这是（ ）
A.幻想
B.再造创想
C.无意想象
D.创造想象
58.学生在写记叙文作文时，先要在头脑中构思一下人物形象，这属于（ ）
A.创造想象
B.再造创想
C.无意想象
D.幻想
59.漫画中的人物形象，神话中的千手观音形象是通过下列哪种认知加工方式而形成的（ ）
A.黏合
B.夸张
C.人格化
D.典型化
60.孙悟空运用的想象认知加工方式为（ ）
A.黏合
B.夸张
C.拟人化
D.典型化
61.小学一年级学生在学算术的时候，有些学生边数手指边算术，这是（ ）的体现。
A.直观动作思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.直觉思维
62.教师提问学生砖头的用途。学生纷纷给出了自己的答案：建房子用的材料、方方正正物体、用于垫高的工具等，这种寻求答案的思维方式是（ ）
A.发散思维
B.形象思维
C.抽象思维
D.直觉思维
63.创造性想象和创造性思维是人们创造活动的两大认识支柱，创造性思维的是（ ）
A.发散思维
B.聚合思维
C.逻辑思维
D.形象思维
64.创造性思维特点不包括（ ）
A.流畅性
B.适应性
C.灵活性
D.独创性
65.“知人所不知，见人所不见”属于创造性的（ ）特征。
A.流畅性
B.精细性
C.独创性
D.交通性
66.要求学生“尽可能多地列举报纸的用途”，学生给出“学习用”、“包东西”等很多答案，这里体现的是创造性思维的（ ）
A.流畅性
B.灵活性
C.独创性
D.新颖性
67.个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，（ ）越高。
A.独创性
B.流畅性
C.变通性
D.超前性
68.鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培养其创造性。这种方法是（ ）
A.发散思维训练
B.头脑风暴训练
C.推测与假设训练
D.自我设计训练
69.“易拉罐的用途：可以做成花篮、可以改造成烟灰缸，可以做成铲土的小铲子”，这属于训练发散思维中的（ ）
A.方法扩散
B.结构扩散
C.用途扩散
D.形态扩散
70.以下不涉及问题解决过程的学说是（ ）
A.桑代克的尝试错误说
B.巴甫洛夫的经典性条件反射
C.苛勒的顿悟说
D.杜威的分阶段说
71.问题解决的过程一般包括四个阶段，其中第三阶段是（ ）
A.检验假设
B.提出假设
C.分析问题
D.发现问题
72.问题解决过程中使用的启发式策略不包括（ ）
A.手段--目标分析
B.爬山法
C.尝试法
D.逆向推理法
73.某小学生学习英语“t”时，发出总是汉语拼音字母“七”的音，这种心理现象（ ）
A.原型启发
B.功能固着
C.晕轮效应
D.思维定势
74.纸是学习中的用品；写字时常常用到纸，可是总觉得纸就是用于写字的，都没想过纸可以当扇子扇，这种情况属于（ ）
A.思维定势
B.功能固着
C.原型启发
D.酝酿效应
75.从现实生活的实例中受到启发而找到解决问题的途径和法则叫（ ）
A.原型启发
B.灵感
C.顿悟
D.技能学习
76.注意的功能包括（ ）【多选】
A.选择功能
B.监督功能
C.维持功能
D.调节功能
77.影响有意注意的因素有（ ）【多选】
A.活动目的和任务
B.直接兴趣
C.活动组织
D.内外干扰
78.人的空间知觉包括（ ）【多选】
A.形状知觉
B.大小知觉
C.运动知觉
D.深度知觉
79.表象的特征有（ ）【多选】
A.间接性
B.直观性
C.概括性
D.可操作性
80.下列属于创造想象的有（ ）【多选】
A.作家构思一篇新的小说
B.看到建筑物的模型头脑中出现建筑物的形象
C.做梦
D.画家创作一副新的作品
81.想象的过程有（ ）【多选】
A.粘合
B.夸张和强调
C.拟人化
D.固定化
82.创造性与智商存在一定的关系，以下表述正确的是（ ）【多选】
A.高智商者，创造性一定不低
B.高智商者，创造能力可能高也可能低
C.低智商者，创造力一定不低
D.低智商者，智商一定低
83.影响创造性的因素主要有（ ）【多选】
A.环境
B.智力
C.个性
D.天赋
84.关于如何塑造学生创造性个性正确的（ ）【多选】
A.保护好奇心
B.鼓励独立性和创新
C.解除个体对答错问题的恐惧心理；
D.重视直觉思维能力
85.问题解决的特征为（ ）【多选】
A.认知操作
B.操作复杂
C.目的指向
D.问题情境性
86.下列关于问题解决策略的表述，正确的有（ ）【多选】
A.算法策略通常可以保证问题得到解决，但比较费时费力
B.启发式策略不一定能保证问题的解决
C.算法策略通常优于启发式策略
D.爬山法是一种算法策略
87.头脑风暴应遵循以下原则（ ）【多选】
A.畅所欲言
B.标新立异
C.多多益善
D.改进补充
88.简答题：
1.教师在教学中如何提高学生的有意注意？
2.教师如何培养小学生的观察力？
3.简述防止遗忘的方法。
89.辨析题：
1.错觉就是指在特定条件下，对客观事物然会产生的某种固定倾向的歪曲知觉。
2.著名记忆心理学家艾宾浩斯的实验研究表明，遗忘的进程是均衡的，起初快，后来逐渐变慢，直至几乎不再遗忘；后来的科学家发现这个规律不适用于有意义材料。
3.从心理学上看，幻想与想象既有区别又有联系。
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