关键词： 教师资格证 2019

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一、案例分析题

案例一：

一位教师《春晓》的教学片断：教师板书“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”。

教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。

学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢？

教师：这写的是清晨睡眠时的情景。

学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢？这里写得不太妥当。

教师：作者是我国唐代的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理？

学生众：笑了。

1.从该教学片段看，师生关系的类型更容易形成（   ）的师生关系。

A.民主—参与型 B.命令—服从型

C.放任—自流型 D.合作—对话型

2.这首诗的作者是（   ）。

A.李白 B.白居易

C.孟浩然 D.杜甫

3.下列说法正确的是（   ）。

A.学生的主要任务是接受已有知识，在学习中，怀疑书本的思想是不利于学习的

B.培养学生的创造思维是教学的主要任务

C.好的办法是，教师对学生的怀疑既不制止，也不赞同

D.培养学生的创造思维，应该使学生不要纯粹迷信书本和权威。因此，教师不应制止学生的怀疑，同时，从正面对《春晓》加以解释

4.该教师主要遵循的教学规律是（   ）。

A.双边性规律 B.间接性规律

C.教育性规律 D.发展性规律

5.该教师主要运用的教学方法是（   ）。

A.读书指导法 B.谈话法

C.演示法 D.欣赏法

案例二：

古时候，某少年很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。其母认为这样不好，就把家搬到集市附近，该少年又模仿别人做生意和杀猪的游戏。其母认为这样的环境也不好，就把家搬到学堂旁边。该少年就跟着学生们学习礼节和知识。其母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。后来，某少年成长为著名的教育家。

6.故事中的某少年是指（   ）。

A.孔子 B.孟子

C.荀子 D.墨子

7.其母这样的做法说明，她强调在人的发展过程中起决定作用的是（   ）。

A.遗传 B.环境

C.教育 D.个人主观能动性

8.一般认为，在人的发展过程中起决定作用的是（   ）。

A.遗传 B.环境

C.教育 D.个人主观能动性

9.对影响人发展的因素的认识正确的是（   ）。

A.遗传为人的发展提供了物质基础 B.环境决定了人的发展

C.教育决定了人的发展 D.个人努力不能决定人的发展

10.该材料对当代教育的启示是（   ）。

A.遗传为人的发展提供了重要的物质基础B.环境对人的发展有重要的影响

C.教育为人的发展提供了重要的保证D.环境对人的发展不具有重要影响

【参考答案及解析】

1.B【解析】“命令—服从”型的师生关系主要表现为：（1）教师往往习惯于将自己置于“绝对权威”的地位，时时处处“唯教师是”，以至于将自己的人格凌驾于学生的人格之上，漠视学生独立存在的主体性。（2）在教育方法的运用上，总是采取“填鸭式的灌输”、“自为是的独白”，将学生视为无声被动的机器、可以随意涂抹的“白板”。往为了完成任务达到目的而又不择手段，从而造成教育本真意义的失落。

2.C【解析】略。

3.D【解析】当教师在面对学生的质疑时，应该积极加以引导，赞扬学生的质疑精神，以培养学生的创造性思维，而不能加以制止。

4.A【解析】案例中的教师在教学过程中强调了教师的主导作用，也注意到了发挥学生的主体作用（以让学生提问的方式进行教学），遵循了教学过程中的双边性规律。

5.B【解析】该教师通过问答的形式来进行教学，是对谈话法的运用。

6.B【解析】案例讲的是“孟母三迁”的故事。

7.B【解析】案例中的母亲为了使孩子得到良好的发展，屡次搬家，这说明了她认为在人的发展过程中起决定作用的是环境。

8.D【解析】个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

9.A【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。

10.B【解析】“孟母三迁”的故事强调了环境对人的发展的重要影响。

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