【每日一练】中学综合素质(7月23日)

时间:2017-07-23责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2017 初中

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一、单项选择题

1.班主任马老师常对学生说:“先学做人,后学做事,社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人,而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有()

A.开拓创新的理念     

B.素质教育的理念

C.自主发展的意识     

D.因材施教的意识

2.以下是钟老师班主任日志的一段话,这表明钟老师()

“一个月了,尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。但依然看不到好转的迹象,是方法不对还是……?看来,我得再找他的父母和原班主任交流,再深入一点,再调整策略。”

A.善于自我反思     

B.缺乏探索精神

C.善于引导学生     

D.缺乏问题意识

3.某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前60名学生是红色衣服,其他学生穿蓝色校服。这种做法()

A.正确,便于分清教学

B.正确,利于激励学生

C.不正确,不能促进学生个性发展

D.不正确,不能平等对待所有学生

4.物理教师李强结合课程教学内容,查阅资料,利用现有资源自制实验器材,开设了不少探究性物理实验。这表明李老师具有()

A.全面发展理念    

B.和谐发展理念

C.长善救失意识    

D.课程开发意识

5.教师王某认为自己是师范毕业生,而且获得了教师资格证书,就能终身从教了。王某的想法()

A.不符合统一城乡教师编制的准备要求

B.不符合教师资格证定期登记制度的规定

C.不符合统一中小学教师职称条例的规定

D.不符合严格实施教师准入制度的要求

二、材料分析题

6.材料:

当学生在课堂上回答不出问题时,不同的老师有不同的处理方式,下面是两位老师的处理方式:

教师甲对学生说道:“一上课就发呆,开小差。你到学校干什么来了,这么简单的问题你都不会,真是一个笨蛋。”事后,学生非常沮丧的坐下,整节课都无精打采。

教师乙和蔼的对学生说:“不着急,我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课,昨天你们小组实验很成功,你还能想起来实验过程吗?”学生思考片刻,答对了一部分,教师很兴奋的说:“对,只要我们动脑筋,就有思路,再想想,还有补充吗?”学生思考了一下,做了补充,教师又点了点头,“很好,请坐”“其他学生还有不同看法吗?”该生听的很认真。

问题:请从学生观的角度,评析以上两位老师的教育行为。

7.材料:

无论工作多忙,杨老师坚持每天读书。在工作中遇到难题,她就在教研组例会上提出来,与同事探讨。在教学方面,她大胆实践,“自主合作,当堂达标”;在教学模式上,把课堂实践尽可能多的还给学生,让学生体验课堂,享受课堂。学生文雪说:老师让我们自己上台去讲,我们尽管很紧张,但是很喜悦,因为讲完后得到老师的夸奖会有很大成就感。在新教学模式中,学生学的很快乐,效果也很好。

杨老师发现王宇等几个同学学习很用功,但特别紧张,不敢说话,杨老师觉得应该给学生创造机会,让他们接触社会,锻炼人际交往能力。于是,她在班上组织演讲比赛,口语交际大赛等,还带领学生开展社会调查。王宇等同学逐渐变得开朗了。

晓丽同学身体虚弱,杨老师敦促她加强体育锻炼,并且提醒家长帮助晓丽养成良好的生活习惯。在老师和家长的共同努力下,晓丽再也不是以前的“病秧子”。

问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中杨老师的教育行为。

三、作文题

8.阅读下列材料,根据要求写一篇论说文。

山有山的高度,水有水的深度,没要攀比,每个人都有自己的长处;风有风的自由,云有云的温柔,没要模仿,每个人都有自己的个性。你认为快乐的,就去寻找;你认为值得的,就去守候;你认为幸福的,就去珍惜。没有不被评说的事,没有不被猜测的人。不要太在乎别人的看法,不要太盲目追求一些东西,做真实、朴实的自己,依心而行,无憾今生。

要求:用规范的现代汉语写作,自定主题,自拟题目,不少于1000字。

 

 

 

 

参考答案:

一、单项选择题

1.B【解析】素质教育是面向全体学生,促进学生全面发展的教育。马老师对学生的要求是身心健康和谐发展,恰恰体现了素质教育的要求。

2.A【解析】钟老师对自己教育的方法进行了反思,这说明他善于自我反思。

3.D【解析】该校根据学习成绩让学生穿不同颜色的校服,这是按成绩把学生分成了三六九等,是没有平等对待所有学生的表现。

4.D【解析】新课程改革强调,教师是课程的开发者和建设者。题干中,物理老师根据课程内容,自己查阅资料制作器材,开设相关课程,这正体现了该老师的课程开发意识。

5.B【解析】依照此前颁布的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》,要提高教师任职学历标准、品行和教育教学能力要求,全面实施教师资格考试和定期注册制度。所谓的定期注册制度就是解决打破终身制的“方式方法”。

二、材料分析题

6.甲老师的做法不值得提倡,我认可乙教师的做法。从学生观的角度来说:

1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。①学生具有巨大的发展潜能。学生回答不上来问题,不能就认为学生笨,给学生贴标签,而应该像乙教师那样,进行启发教学,激发学生的潜能。②学生是处于发展过程中的人。哪怕学生真的回答不上来,也应该从其他角度去引导或者鼓励学生继续思考,而不应该像甲老师那样打击学生学习的积极性和自信心。

2)学生是发展的主体。学生是发展的主体,我们应该承认学生的主体地位,多启发激励学生。

3)学生是独特的人。①每个学生都有自身的独特性。教师在教学时应承认学生的独特性,可能有的学生对于问题需要细致思考,这时教师应有耐心,如果学生对于这一问题无法回答,老师在提问之前也应该了解学生的基础,避免学生回答不上来的尴尬。②学生与成人之间存在着巨大的差异。教师应该承认学生之间具有差异性,应该因材施教。乙教师在提问的时候能根据学生的回答不断变换提问的角度,并给予了适当的鼓励。他的这种做法是值得提倡的。

7.材料中杨老师的行为体现了教师职业道德中的爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习的要求。

1)杨老师无论工作多忙,她都坚持每天读书,并能够针对自己教学中遇到的问题进行研究学习,并且寻找合适学生的教学方式,这些体现了她终身学习以及爱岗敬业的精神。

2)杨老师对于班上学生非常关心,对于有缺点的王宇、晓丽等同学,通过不同的方式鼓励、培养他们,体现了她对学生的关爱和教书育人的天职。

3)材料中,杨老师通过主动与学生家长联系来培养小丽良好的生活习惯,这体现了她尊重学生家长,是为人师表的体现。

总之,杨老师的行为是非常值得我们学习的。

三、写作题(写作思路)

8.(1)审题:①审文体——文体不限,建议写作记叙文或议论文,考场上以“议论文”为主,此处着重解析议论文;②审题型——材料作文;③审要求——字数要求(1000字及以上)。

2)立意:确定文章的观点/中心思想。这则材料的中心观点很容易找到,材料反复强调“没要一味地攀比”“没要总是模仿”“你认为”“做真实、朴实的自己,依心而行,无憾今生”,所以中心观点就是“坚持个性”“坚持本色”“释放自我”“顺应自我,实现价值”等。

3)选材:从阐述原因、举例子、正反论证、援引观点等方面进行搜索材料。在分析的时候一定要“论证”,即所选取材料和论点“个性、本色、自我价值”之间的关系。我们可以举例子,如举“吾将曳尾于涂中”庄子的例子,他守着这份本心,坚持自我的准则,才在别人屡次劝他出世为官时置之不理,而是甘做一棵在清风中独立看守月亮的大树,宁愿自由自在地与鲲鹏齐飞,与蝴蝶共舞;还可以举鲁迅坚持自我、弃医从文的经历,论证其正是寻找到并坚守着自己的本质,才得以带动一批又一批进步青年,成为二三十年代知识分子的精神导师,成为至今依然屹立着的中国的脊梁;同样的,“采菊东篱下,悠然见南山”的陶渊明,“红颜弃轩冕,白首卧松云”的孟浩然,独守杭州的“梅妻鹤子”的林逋等都是用寂寞和自我守护了一个个浪漫的理想;类似的例子数不胜数,“没有人看到过你绝美的姿容,却没有人怀疑过你的美丽”的王昭君,“受任于败军之际,奉命于危难之间”的诸葛亮等都可以。

4)布局:简单说下议论文的结构,可以从标题、引论(开头段落)、本论(中间部分)、结论(结尾段)入手写作。①标题,只要是围绕“坚持自我”的就行。比如“顺应自我,实现价值”“让自己闪闪发光”“我就是我”“彰显本色,挥洒生命之极”“不缘身在此山中”都可以。②开头段落可以采用比喻排比式、设置悬念式、巧用题记式、名言警句式等。③本论部分是作文的部分,主要通过举例、假设、对比、条件、因果、比喻等多种方式论述文章的观点。采用“分论点1(观点+例子+阐释);分论点2(观点+例子+阐释);分论点3(观点+实际+阐释)”的结构模式。④结尾可以采用点睛式、照应式(呼应标题、首尾照应)、引用式等进行写作。

5)表达:恰当应用修辞让自己的语言亮起来。 


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