2018教师招聘备考技巧(1-50):活跃课堂气氛100个妙招

来源:山香教育时间:2018-09-10责任编辑:liujunxia

关键词: 全国招教

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众所周知,在教师招聘考试中,“如何活跃课堂气氛”是面试官经常会问到的问题。除此之外,“如何活跃课堂气氛”也是一位合格老师备的教学素质。那么。如何搞活死气沉沉的课堂呢?小编,这里有100个妙招,希望能够帮到大家。

课前精彩交流篇

1 微笑中,拉近师生的心

教师的微笑有着无穷的魅力。教师的微笑能调节课堂情绪,增进师生情谊,激发学生的学习的热情,增强其自信力。

2 了解中,调动学生学习积极性

教师了解了学生,就会体谅学生,就会让学生感受到教师给以的尊重,学生自然也会还以尊重,专心投入到课堂学习中。

3 自然中,课堂教学精彩无痕

好的课前交流,是教师与学生自然的谈话,并不露痕迹地将学生引入新课的学习中,为精彩教学做准备。

4 亲近中,真情打动学生的心

教师要发展学生的情思,就心须具有真挚的感情,教师有了真情,才能做到以自己的感情去感染学生,让课堂更加精彩。

5 游戏竞赛中,点燃快乐课堂的火种

课堂没有游戏,就没有也不可能有学生完美的智力发展。

6 激趣中,轻松进入学习状态

兴趣是好的老师,是推动学生积极、主动学习的佳动力。

7 幽默中,彰显教师魅力

课堂精彩教学重要的、也是第一位的助手,就是幽默。

8 平等中,敞开彼此的心扉

教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话,而关键点在于教师的耐心倾听。

9 鼓励中,激发学生的自信

教育就是鼓励,教育就是肯定,教育就是让学生学习成功!

10 互动中,构建和谐的课堂

课前互动环节,能有效调动学生的兴趣,使学生尽快进入佳学习状态。

11 辨析中,调动学生参与的热情

课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式,以此启迪学生的思维,达到预期的教学效果。

12 情境中,为精彩的教学铺垫

教师在课前创设情境,能激发学生探求知识的欲望,达到了“未成曲调先有情”的境界。

13 质疑问难中,激发求知的欲望

学生在课前交流时质疑问难,有助于激发学生的学习兴趣,点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。

新课精彩导入篇

14 乘趣味先导之舟,达学而不厌彼岸

课的开始,其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。

15 承上启下,温故而知新

由复习旧课导入新课是常用的承上启下方法,有利于知识间的衔接,过渡到新课也十分自然,还可以引发学生的积极思考。

16 万事情为先

名师在导入新课时,用深情的语言,把自己的情感与文章的情感溶化在一起,来打动学生的心,激发学生的情。

17 让异议焕发光彩

在新课讲授时,教师要充分利用学生对文本理解的差异性,促使学生开动脑筋、主动学习,打破了被动接受知识的局面。

18 开门见山,直接导入

名师的直接导入,能使学生明确学习目标和要求,并能起到“课伊始,意亦明”的效果。

19 精心构思,巧布悬念

教师将精心设置悬念运用于新课的导入之中,能有效地激起学生的好奇心,并紧紧吸引着学生的注意力。

20 创设情境,在不知不觉中进入角色

情境导入是教师激发学生兴趣,诱发思维,使学生处于积极学习状态的技法。

21 发挥课题研究的导问作用

一上课老师就从课文的题目入手,以此来吸引学生注意力,迅速进入思考,通过审题,提出自己的构想。

22 实物演示,让课堂成为学生的乐园

在课堂上,名师通过实物、模型等教具的演示,引导学生积极观察,提出新问题,从解决问题入手,自然、愉快地进入新课学习。

23 故事背后的思考

名师叙述有趣的生活实例或故事,以诱发学生的想象力和思维活动,使学生产生学习新课积极性。

24 视听共赏,陶冶情操

视听共赏是教师在课堂上吸引同学们主动、积极学习的重要方式之一。

25 联系时事,牵动学生的心

教师联系时事的导入,可以激发学生的学习兴趣,唤醒学生的生活经验,贴近生活实际,同时又富于思考性,挑战性。

课前精彩展开篇

26 在巧设情境中精彩展开

教学的精彩展开艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。

27 在导读梳理中精彩展开

名师的导读展开能有效培养他们勤于思考,敏于发现,勇于发言,敢于表达的习惯。使学生在课堂上自始至终处于积极状态之中。

28 在巧用道具中精彩展开

教师在课前展开巧用道具,能激发了学生的参与意识、创新意识,使其主观上产生对新知识追求的动力。

29 在设疑辩议中精彩展开

设疑辩议是教师课堂教学艺术的精髓,是开启学生思维之门,让学生求疑、探索,发现真理的过程。

30 在启发联想中精彩展开

教师的引疑、激疑、质疑,有效地引导学生从观察、思考和联想,发现知识的内在联系。

31 在问题解决中精彩展开

教师在传授知识的同时,要紧密联系学生的生活实际,培养学生解决问题的能力,从而提高课堂的教学效果。

32 在合作学习中精彩展开

合作有利于调动学生的积极性,有利于师生之间沟通情感和交流信息,有利于思维的撞击和智慧火花迸发。

33 在观察思索中精彩展开

名师在课堂展开教学中,能引导学生留心周围的事物,做到多看、多听、多想。

34 在自主探究中精彩展开

“自主、合作、探究”的课堂学习方式,能充分调动、发挥学生主体性和探究式学习方式。

35 在随堂练习中精彩展开

名师课堂教学中随堂练习的设计以落实双基、发展智力、提高学科素质为目标,依据学生的近发展区来设计,有利于大大提高课堂的教学效率。

36 在精彩讨论中精彩展开

课堂精彩讨论能有效培养学生的实践能力和创新能力,提高学生思维的深度和广度。

37 在深入体验中精彩展开

课堂在深入体验中精彩展开,能使学生进入问题情景,明确这节课要研究的内容,让学生充分实践、体验。

课堂精彩提问篇

38 激发兴趣,情意共振

“兴趣是好的老师”,学生学习的内在动力是学习兴趣,只有有趣的东西才能吸引学生的注意力,激发他们的求知欲望。

39 重视个体,循序渐进

教师在问题的设计上要由易到难,层层递进,使学生理解层次不断深入,知识掌握不断深化。

40 灵活妙用,常变常新

名师重视课堂提问的细节,根据不同的课堂情境采取不同方式的灵活提问。这样能激发学生的求知热情,起到抛砖引玉的作用。

41 发散思维,挖掘内涵

每个学生就其天赋来说,都是诗人,只要在教学方法上打开创造的源泉,就能使诗人的琴弦发出美妙的音乐。

42 主动提问,自主创新

课堂教学重要的目标是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。

43 留足时间,充分思考

教师在提问时留足时间,使学生充分思考,不仅使学生加深对课文的理解,也训练了学生的思维,更有助于学生想象和创造能力的发展。

44 跳一跳,摘果子

教师在课堂提问时要有梯度,先易后难符合学生认知规律,使学生“跳一跳”能够摘到果子。

45 讲究时机,适时质疑

教师的适时提问,可以很好地活跃课堂气氛,把握课堂节奏,激发学生的学习兴趣;及时消除学生的疲劳和麻痹心理。

46 灵活评判,牵引思考

教师应在学生回答完问题后,及时灵活地给予评价,这样才能培养学生的学习兴趣,才能学生积极、主动地学好知识。

47 难易适度,愉快应答

善问者如敲钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣。

48 问题组合,创设情境

教师在课堂上创设问题情境,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,乃是主体参与条件和关键。

课堂精彩生成篇

49 在互动交流中精彩生成

课堂师生互动交流,既激发了学生的思维兴趣,又引领学生间的交流、合作,使学生形象地获得了抽象的知识。

50 在纠误提升中精彩生成

课堂中因为有出错,才会有点拨、引导、解惑,才会有教育的方向。教师的教育机智和智慧就是在“出错”和“改错”的探究过程中生成的。

51 在弹性预设中精彩生成

教育的技巧并不在能预见到课堂的所有细节,而是在于根据当时的具体情况,巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。

52 在各种竞赛中精彩生成

课堂上教师设计形式多样的竞赛,可以引导学生多做、多看、多想、多说,可以迅速调动学生的学习积极性。

53 在激情感染中精彩生成

教学的“情”是教情、学情、文情的统一,要做到“三情统一”,教师须要储情于胸,并用激情感染学生,进而引导学生入境体验,达到融情入理。

54 在平等对话中精彩生成

尊重和发展学生的人性和个性,会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解的和谐课堂气氛之中。

55 在优化情境中精彩生成

课堂生成需要一定的情境,在适宜的情境之下,学生就会很自然地参与到教学实践中来。

56 在捕捉分歧中精彩生成

教师要善于捕捉这些分歧,利用这样的分歧引导学生展开辩论,促使学生在比较中发现真理。

57 在突发事件中精彩生成

教师准确的把握非预设性的突发事件,灵活的应变,巧妙的应对学生的思考与发现,将意外之音,升华为思维火花的。

58 在大胆想象中精彩生成

教师要引导学生大胆想象,自主地走进文本的深处,主动积极地学习,让课堂因生成而精彩。

59 在海纳百川中精彩生成

可以说,一堂精彩的课,就是教师海纳百川的结果,只有教师的桶里装满了“活水”,才能让学生取之不尽。

60 在耐心倾听中精彩生成

学会倾听,做学生忠实的听众,才能给学生一个生成的支点,让课堂精彩无限。

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