关键词： 教师资格证 2021
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一、单选题
1.卢梭在《爱弥儿》中所秉持的教育思想属于（ ）
A.实用主义
B.自然主义
C.现实主义
D.后现代主义
2.学习成绩好并不意味着道德修养水平高。这要求教师在教学的过程中坚持（ ）
A.直接经验与间接经验相结合
B.教师主导作用与学生主体作用相结合
C.掌握知识与发展智力相结合
D.传授知识与思想品德教育相结合
3.心理学家皮亚杰请儿童坐在三座山的模型的一边，将玩具娃娃置于另一边，要求儿童描述玩具娃娃看到的景色，结果发现6、7岁以下的儿童描述的景色和儿童自己看到的相同。皮亚杰通过实验发现6、7岁以下儿童的思维存在（ ）现象。
A.不可逆思维
B.泛灵论
C.自我中心
D.单向思维
4.孩子喜欢吃肉，妈妈要求孩子先吃菜再吃肉。妈妈的做法属于（ ）
A.消退
B.强化
C.惩罚
D.替代
5.在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征。这种方式为（ ）
A.概括
B.比较
C.变式
D.抽象
二、材料分析题
“一支铅笔8（ ）”。有一道小学二年级的考题，要求填写合适的人民币单位。二年级三班的小明同学填上了“元”，却被老师判错。老师的解释是，这道题的“标准答案”是“角”。小明同学觉得被判错很冤枉，因为妈妈不久前就给他买过10元一支的铅笔。于是小明同学到学校附近的文具店逛了一圈，发现几角钱的、几元钱的、十几元钱的铅笔都有。一些多彩铅笔、有自动出芯功能的铅笔、3D打印的个性化铅笔，价格从几十元到几百元一支不等。小明更是觉得委屈和冤枉，他心想：“难道铅笔的印象只允许‘8角钱’的这一种款式，而那些品种繁多、创意无限的铅笔就不算铅笔了吗？”
类似的事情，让小丁同学也觉得冤枉，一道“问村庄旁的溪水是什么颜色？”的题目，备选答案有白色、无色、彩色。小丁同学选择了“彩色”，被老师打了一个叉。小丁同学心想：“大自然是那么的生机勃勃，在明媚蓝天映照下，在青山和鲜花反衬下，溪水色彩斑斓，这样也没错啊！”
有人会说，考试不是教育的最终目的，但常常扮演着风向标和指挥棒的角色，所以考试的内容和方式、考试的标准和答案，对实现怎样的教育而言尤为关键。
（1）结合案例，请从新课程改革的角度来分析上述现象？
（2）结合实际，对于改善上述问题，你有哪些想法或建议？
【参考答案解析】
一、单选题
1.B【解析】卢梭的教育体小说《爱弥儿》宣扬了他的自然主义教育思想。
2.D【解析】根据题干中的“学习成绩”和“道德修养水平”这两个关键词，我们可以看出题干主要强调了知识传授与思想道德水平之间的关系，即强调教师在教学过程中要坚持传授知识与思想品德教育相结合。
3.C【解析】皮亚杰通过“三山实验”发现儿童无法想象他人的观点，他们的思维具有“自我中心”的特点。
4.B【解析】普雷马克原理，又称为“祖母法则”，即用高频活动作为低频活动的有效强化物，是用来帮助选择最有效强化物的一种方法。题干所述事例是普雷马克原理在实际生活中的运用。
5.C【解析】所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。
二、材料分析题
（1）案例中的现象主要体现的是我国当前基础教育评价中的问题。当前我国基础教育评价中存在的主要问题有：评价内容，仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查；评价标准仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值。有人所认为的，考试不是教育的最终目的，但常常扮演着风向标和指挥棒的角色，所以考试的内容和方式、考试的标准和答案，对实现怎样的教育而言尤为关键。虽然考试要有题目，但只有客观题才需要确定的答案。像作文、阅读理解等开放性题目，只有允许给出不一样的答案，才能赋予学生创新的无穷可能、发挥才智的无穷空间。即便有标准答案，学生的答案不一致时，也不妨遵照“只要合乎题解，即可视为正确”的评分原则，给考生打出合理的分数。考生言之有理、自圆其说，就不应该一概判错。像案例中的“一支铅笔多少钱”“溪水是什么颜色”这样的问题，答案就不是只有一个。
（2）针对上述问题，我们可以在教学方法、评价制度上相应地做出变革。教学方法、评价制度的改革可以简单地归纳为：一是重视学生的主体性，引导学生积极参与教学活动；二是不仅重视学习的结果，更重视学习的过程，在教学中留有足够的时间和空间让学生自己思考；三是鼓励学生创新，敢于提出与众不同、与教师不同的见解，敢于坚持自己正确的意见；四是评价标准多元化，很多问题不只是一种答案，尤其是社会科学，要允许有不同的见解。
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