关键词： 全国招教 2020

单选题

1.皇帝——“皇帝就是沙皇”，祖国——“美丽的地方”，这说明儿童掌握概念的水平处于（）

A.第一级水平

B.第二级水平

C.第三级水平

D.第四级水平

2.在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供（）

A.比较

B.变式

C.正例与反例

D.概括

3.儿童社会性发展的过程中，若发展不顺利，可能会产生自卑感和失败感，这说明该阶段儿童的发展危机是（）

A.主动感对内疚感

B.勤奋感对自卑感

C.同一性对角色混乱

D.亲密感对孤独感

4.高考数学试卷发下来不到10分钟，一考生觉得试题难度太大，当场弃考，想要离场。工作人员为了防止考题泄露，按照规定拒绝其离场，该考生情绪崩溃晕倒在地。这说明该考生动机水平（）

A.太弱

B.一般

C.太强

D.适当

5.学生亮亮每次测验后发现哪一部分掌握得不够好，就会多花些时间去学习，这体现了亮亮自我监控学习能力的（）

A.总结性

B.执行性

C.补救性

D.准备性

多选题

6.关于影响人的身心发展的因素的观点中，下列不属于内发论的代表人物有（）

A.奈特

B.吴伟士

C.施泰伦

D.爱尔维修

7.个体的先天素质对人的身心发展有重要影响，其中遗传因素是先天因素中基本的因素，下列有关它的说法，正确的是（）

A.它为个体的身心发展提供了来自主体自身的足够的、广泛与多样的条件

B.人的个别差异的存在完全由遗传因素造成

C.它对个体身心发展的影响程度与机体具体机能的性质有关

D.遗传因素对人的发展的影响在整个发展过程中总体上呈增强趋势

8.关于学校教育与文化的关系，理解正确的是（）

A.文化决定学校教育发展的规模和速度

B.学校教育承担着传递人类所有文化的任务

C.学校教育具有普及、传播、交流文化的作用

D.文化影响学校教育内容的选择

9.关于教育的相对独立性，以下表述正确的是（）

A.教育具有历史继承性

B.教育要受其他社会意识形态的影响

C.教育具有与生产力和政治经济制度发展的不平衡性

D.教育受一定社会政治经济制度的制约

10.教育对文化的作用主要表现在（）

A.传递、保存文化

B.创造、更新文化

C.传播文化

D.筛选、扬弃文化

【参考答案解析】

1.A【解析】儿童掌握概念的第一级水平表现为以“具体实例”和“直观特征”来解释概念。所谓“具体实例”是应用个别具体的实际事物对概念加以注释。例如：皇帝——“皇帝就是沙皇”；水——“海洋里的水”；骄傲——“就是自己夸自己，说自己比别人好”。所谓“直观特征”是以客体可感知的特征来描述概念。例如：灯——“玻璃做的”；野兽——“在树林里会伤害人的”；祖国——“美丽的地方”等。

2.C【解析】正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。在本题中，麻雀、鸡属于鸟，是正例；蝙蝠不属于鸟，是反例。

3.B【解析】根据埃里克森的心理社会发展阶段论，6～12岁儿童的危机或冲突是勤奋感对自卑感。如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，养成乐观、进取和勤奋的性格；反之，如果由于学习方法不当或努力不够而多次遭受挫折或其成就受到漠视，儿童容易形成自卑感。

4.C【解析】在面对难度较大的任务时，较低的动机水平有利于任务的完成；过高的动机水平容易引起焦虑，往往不利于任务的完成。故题干中考生的表现说明其动机水平太强了。

5.C【解析】自我监控学习能力的补救性，是指儿童在学习活动后根据反馈结果对学习采取要的补救措施。如一旦发现某一部分内容学得不好时，就多花些时间或想一些办法去学好它。

6.BCD【解析】吴伟士和施泰伦是辐合论的代表人物；爱尔维修是“教育论”的代表人物。

7.AC【解析】遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一，B项说法错误。遗传因素对人的发展的影响在整个发展过程中总体上呈减弱趋势，D项说法错误。

8.CD【解析】生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；教育是文化传递的手段，但又不等同于文化传递，并非所有的文化都能成为教育内容，教育须对文化进行选择和整理。因此，A、B项错误。

9.ABC【解析】教育的相对独立性具体表现为：（1）教育具有自身的继承关系；（2）教育要受其他社会意识形态的影响；（3）教育与社会政治经济发展不平衡。10.ABCD【解析】教育的文化功能主要体现在：（1）教育能够传承文化（传递、保存、活化）；（2）教育能够改造文化（选择和整理、提升文化），其中文化选择，是对某种、某部分文化的吸收或舍弃；（3）教育能够传播、交流和融合文化；（4）教育能够更新和创造文化。

10.ABCD【解析】教育的文化功能主要体现在：（1）教育能够传承文化（传递、保存、活化）；（2）教育能够改造文化（选择和整理、提升文化），其中文化选择，是对某种、某部分文化的吸收或舍弃；（3）教育能够传播、交流和融合文化；（4）教育能够更新和创造文化。

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