关键词： 特岗教师 2020

单选题

1. 学习“black”有助于学习“blackboard”属于（）

A. 垂直迁移

B. 水平迁移

C. 特殊迁移

D. 一般迁移

2. “虚心涵泳”是朱熹的读书法，此处的“涵泳”是指读书时要（）

A. 敬守此气

B. 融会贯通

C. 细心玩味

D. 收敛此心

3.基础教育课程改革后，各地纷纷制定教师继续教育的培训计划，大部分时间都安排在暑假，这种做法（）

A. 错误，不应该占用教师的休息日

B. 错误，教师已经具备上岗资格，不需要再学习

C. 正确，教师应该终身学习

D. 正确，教师应该具有奉献精神

4. 某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育（）

A. 既有正向显性功能，又有正向隐性功能

B. 既有正向显性功能，又有负向隐性功能

C. 既有正向隐性功能，又有负向隐性功能

D. 既有负向显性功能，又有负向隐性功能

5. 学生因经常违纪，被调到风气良好的班级，在周围同学严格守纪行为的影响下,其违纪行为减少。这体现出了观察学习的（）

A. 习得效应

B. 抑制效应

C. 情绪唤起效应

D. 反应促进效应

判断题

6. 刚开始学习中文的学生，不能很好区分“侍”和“待”。按照条件反射的有关理论，这属于分化。（）

7. 情境—陶冶教学模式也适用于自然科学的教学。（）

8. 学校应培养学生思维能力和解决实际问题的能力，而不应该注重学生学科基础知识和基本技能的培养。（）

9. 范例教学认为教学的主体是教学手段。（）

10. 德育过程是培养思想品德的过程，所以德育过程即是思想品德形成过程。（）

【参考答案解析】

1. C【解析】特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。学习的单词“black”,其组成要素及结构没有发生变化，直接移用到单词“blackboard”的学习当中，所产生的迁移是特殊迁移。

2. C【解析】所谓“涵泳”，是指读书时要反复咀嚼，细心玩味。

3. A【解析】我国《教师法》规定教师有带薪休假的权利，并且教师的休息得不到保障也会影响培训的效果。

4. B【解析】“学生的学习热情高涨，成绩明显提高”体现了教育的正向显性功能，“学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重”体现了教育的负向隐性功能。

5. B【解析】观察学习的抑制效应指观察者看到他人的不良（或良好）行为受到社会谴责，观察者会暂时抑制受到谴责的不良（或良好）行为。一名经常违纪的学生进入一个班风很好的班集体，在周围同学良好表现的感染之下，该生的不良行为方式暂时受到抑制，其违纪行为减少，这体现了观察学习的抑制效应。

6. ×【解析】机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应，则出现了刺激的分化。“侍”和“待”这两个字的字形结构非常相似，学生不能很好地区分它们，这属于泛化。

7. √【解析】情境—陶冶教学模式是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环境,让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识，又陶冶情感的一种教学模式。采用这一教学模式主要作用在于对学生个性的陶冶和人格的培养,通过设计某种与现实生活同类的意境,让学生从中领悟到怎样对待生活、认识自己和对待他人,提高学生的自主精神和合作精神。此教学模式也可以用于自然科学的教学,以提高其教学效率。

8. ×【解析】注重学生学科基础知识和基本技能的培养是教学的首要任务，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。因此，学校培养学生应该注重学生学科基础知识和基本技能的培养，并在此基础上培养学生思维能力和解决实际问题的能力。

9. ×【解析】范例教学认为，学生是教学的主体，教材是教学的客体。

10. ×【解析】德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程的终目标是使受教育者形成一定的思想品德。品德形成属于人的发展过程，德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。因此，二者并不等同。

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