关键词： 全国招教 2019

1.在人的发展与社会发展的关系中，教育发挥的作用是(  )

A.彻底改造

B.决定

C.中介转化

D.激化

2.相对于影响人的发展的其他因素，在人的发展中起主导作用的是(  )

A.社会教育

B.学校教育

C.政治教育

D.法制教育

3.我国学校教育特别是基础教育中存在“满堂灌”、“题海战术”、“加班加点”“时间加汗水”等学生负担过重现象，不管造成这些教育现象的原因是什么，都违背了现代教育的(  )

A.人本性原则

B.个性原则

C.创造性原则

D.民主原则

4.人身心发展的顺序性，要求教育须坚持(  )

A.完整发展

B.和谐发展

C.取长补短

D.循序渐进

5.教育发展的规模和速度受制于(  )

A.生产力

B.政治

C.文化

D.社会

6.计划策略是一种( )。

A.时间管理策略

B.认知策略

C.资源管理策略

D.元认知策略

7.元认知是通过监视和( )二种机制实现对认知过程的调节。

A.控制

B.反馈

C.循环

D.修变

8.学习动机的激发包括( 多项选择题 )。

A.创设问题情境，实施启发式教学

B.根据作业难度，恰当控制动机水平

C.通过客观，搜集事实，提出解决问题的假设

D.正确指导结果归因，促使学生继续努力

9.联结派学习理论有一个著名的论断，即一种行为发生的概率是该行为所受强化的函数。( 判断题 )

10.美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平不利于学习效果的提高。(判断题 )

【参考答案解析】

1.C【解析】教育发挥个体社会化和社会个性化的作用，人和动物的区别就是人的社会性。

2.B【解析】在人的发展过程中，学校教育发挥主导作用。

3.A【解析】题干表述的现象是传统教育非常普遍的现象，与现代教育倡导的以人为本相背离。

4.D【解析】根据人发展的顺序性规律，在教育上要求我们循序渐进。

5.A【解析】决定教育发展规模的主要是生产力，或者说是经济因素。

6.D【解析】本题考查的是元认知策略。所谓元认知策略是指对认知的认知策略，也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。元认知过程实际上就是指导、调节人们的认知过程，选择有效认知策略的控制执行过程，其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。

7.A【解析】本题考查的是元认知的概念。"元认知"是美国心理学家弗拉维尔于1976年在《认知发展》一书中首次提出了元认知的概念。所谓元认知是对自身认知的认知。具体地说，就是个人对自己的认知过程及结果的意识与控制。人们通常所说的感觉、思维或想象属于认知活动，而元认知则是对感觉、思维等认知活动的认知。它具有两个独立但又相互联系的成分，即元认知知识和元认知控制。其中，元认知知识是对认知过程的知识和观念(存储在长时记忆中)，元认知控制是对认知行为的调节和控制(存储在工作记忆中)。元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。故本题答案选A。

8.ABD【解析】学习动机的激发主要包括：创设问题情境，实施启发式教学;根据作业难度，恰当控制动机水平;充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;正确指导结果的归因，促使学生继续努力。

9.√【解析】本题考查强化理论知识点。联结派学习理论有一个著名的论断，即一种行为发生的概率是该行为所受强化的函数。所谓强化就是指有机体在学习过程中增强某种反应重复出现可能性的力量。能起强化作用的所有刺激物都是强化物。联结派学习理论家们同样用强化来解释行为产生的原因。动机强化论认为，过去受到过强化的行为比未受到强化的或受到过惩罚的行为更可能重复发生。

10.×【解析】本题考查学习动机与学习效率的关系的知识点。

心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率高。心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习任务难度中等时，动机强度的佳水平点适中;在学习较复杂的问题时，动机强度的佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的佳水平点会高些。

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