【每日一练】幼儿园综合素质(7月22日)

时间:2017-07-22责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2017 幼儿园

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一、单项选择题

1.如图中某幼儿园给孩子喂药的做法,下列说法正确的是()

A.属于幼儿园的卫生保健常规工作

B.体现了幼儿园对幼儿健康的关心

C.教师应承担喂药事件的全部责任

D.随意喂药损害了幼儿的身心健康

2.某幼儿园规定,女教师须在园工作3年后方可怀孕,否则产假按事假对待,该规定()

A.合法,体现了幼儿园的自主办园权利

B.合法,保障了幼儿园正常的教学秩序

C.不合法,侵犯了女教师的身体权

D.不合法,侵犯了女教师的人权

3.成年人杨某对5岁的小明说:“你敢砸人家的玻璃,你就是英雄。”小明听后,拿起一块石头就砸破了小刚家的玻璃。对小刚家的损失应承担赔偿责任的是()

A.小明

B.杨某

C.小明的监护人

D.杨某和小明的监护人

4.某医院擅自将儿童吴某的照片及病例刊登在宣传材料上广为散发,用以宣扬本院的医治水平。该医院的行为()

A.侵犯了吴某的名誉权

B.侵犯了吴某的姓名权

C.侵犯了吴某的健康权

D.侵犯了吴某的隐私权

5.某幼儿在手工活动中吵闹不休,班主任一怒之下用胶带贴住该幼儿的嘴巴。该班主任的做法()

A.正确,班主任有维护班级秩序的职责

B.正确,是班主任批评教育幼儿的权利

C.不正确,违反了不得体罚幼儿的规定

D.不正确,侵犯了幼儿言论自由的权利

二、材料分析题

6.亮亮喜欢打人,经常有小朋友因此找王老师告状。今天,小朋友们坐在餐厅等待吃饭时,明明经过亮亮身边,顺手戳了亮亮一下,亮亮还手打了明明一拳。这时,王老师经过,看见亮亮打人,一把抓住他,用力狠狠戳他的头,戳得他直摇晃,并生气地说:“看你还打人!”见到此情景,小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己,王老师听后更生气,她用力拍打亮亮的肩膀,同时生气地大声吼道:“你真是讨人嫌,长得人不像人!”

问题:从教师观的角度,谈谈你从材料中获得了哪些启示。

7.活动开始了,教师请幼儿轻轻搬椅子到老师身旁来。这时,有的幼儿抱着椅子,有的幼儿推着椅子,有的幼儿拖着椅子往老师身边挤,活动室一片混乱。

看到这副情景,教师轻轻走到一位推着椅子的幼儿跟前,抱起他的椅子,说:“哎呀,小椅子,对不起,你的腿很疼,是吗?我帮你揉揉。”教师充满关爱的神情和言语引起了幼儿的注意,活动室一下子静了下来。“老师,我不推椅子了。”“老师,我会抱起椅子的。”推着椅子和拖着椅子的幼儿小心翼翼地抱起椅子,轻轻将椅子放下。教师做出询问小椅子的样子,说:“现在椅子很高兴,他说谢谢大家爱护他。”

问题:从教师职业道德的角度,谈谈你从材料中获得了哪些启示。

8“苦难是人生的一笔财富。”这是人们常说的一句激励人奋进的话,但学会正确对待困难更有现实的意义,毕竟,苦难不是幸事,也不是每个人都能承受得起的。

在一次聚会上,那些堪称成功的实业家、明星谈笑风生,其中就有著名的汽车商约翰·艾顿。艾顿向他的朋友、后来成为英国首相的丘吉尔回忆起他的过去——他出生在一个偏远小镇,父母早逝,是姐姐帮人洗衣服、干家务,辛苦挣钱将他抚育成人。但姐姐出嫁后,姐夫将他撵到了舅舅家。舅妈更是刻薄,在他读书时,规定每天只能吃一顿饭,还得收拾马厩和剪草坪。刚工作当学徒时,他根本租不起房子,有一年多时间是躲在郊外一处废旧的仓库里睡觉……

丘吉尔惊讶地问:“以前怎么没有听你说过这些?”艾顿笑道:“有什么好说的呢?正在受苦或者正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。”这位曾经在生活中失意、痛苦了很久的汽车商又说:“苦难变成财富是有条件的,这个条件就是,你战胜了苦难并远离苦难,不再受苦。只有在这里,苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富。别人听你的苦难时,也不觉得你是在念苦经,只会觉得你意志坚强,值得敬重。但如果你还在苦难中或者没有摆脱苦难的纠缠,你说什么呢?在别人听来,无异于就是请求廉价的怜悯甚至乞讨……这个时候你能说你正在享受苦难,在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧?别人只会觉得你是在玩精神胜利、自我麻痹。”

艾顿的一席话,使丘吉尔重新修订他“热爱苦难”的信条。他在自传中这样写道——苦难,是财富还是屈辱?当你战胜了苦难时,它就是你的财富;可当苦难战胜了你时,它就是你的屈辱。

那么,让苦难不再成为屈辱的前提是:坚强面对,不屈不挠,勇于奋斗,终战胜苦难,而让它成为你人生中真正值得汲取的财富!

问题:

1)让苦难不再成为屈辱的前提是什么?请结合本文,说说你的看法。

2)每个人都有表达、自诉的权利,可是艾顿却说“还在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的”,说说你的理解。





参考答案:

一、单项选择题

1.D【解析】幼儿年龄小,身心发展不成熟,随意喂药会严重损害幼儿的身心健康。

2.D【解析】题干的说法是侵犯教师合法权益的行为。

3.D【解析】由于小明是行为人但未成年,而且其行为是由成年人杨某教唆的,因此对此应承担赔偿责任的是杨某和小明的监护人。

4.D【解析】具体参看《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定。

5.C【解析】题干中教师的做法违反了教师不得体罚学生的规定,是不正确的。

二、材料分析题(答案要点)

6.王老师的教育行为是不恰当的,没有体现“以人为本”的儿童观。(1)王老师没有用发展的眼光看待亮亮的行为,看到亮亮动手打人就用亮亮之前的行为来解释,而不考虑这次事出有因。(2)王老师没有尊重儿童的独立性,没有把亮亮看成具有独立人格的人和权利的主体。王老师“狠狠戳亮亮的头”,“大声吼”说亮亮“讨人嫌”“长得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了儿童的权利和尊严。(3)王老师应该考虑到儿童的独特性,意识到亮亮经常有打人的行为一定有背后的原因,作为老师应该因材施教,找出亮亮行为的原因,帮助亮亮取得进步。

7.(1)教师的教学行为体现了教师职业道德素养的为人师表。教师抱起椅子对幼儿进行示范,以身作则。(2)教师的教学行为体现了教师职业道德素养的教书育人。教师在活动中注意培养幼儿爱护桌椅的良好行为习惯,注重塑造幼儿的健全人格。(3)教师的教学行为体现了教师职业道德素养的关爱学生。教师看到有的幼儿抱起椅子,有的幼儿推着椅子,有的幼儿拖着椅子,活动室一片混乱时,没有责怪幼儿,而是采用以身示范的方式去引导幼儿。

8.(1)这个前提就是,你战胜了困难,不再受苦。这时候,别人听你的苦难的时候,才不觉得你是在念苦经,而觉得你意志坚强,值得敬重,这时候苦难对你来说是一笔财富。

(2)这句话是说当你正在受苦或摆脱受苦时,如果你在诉苦,在别人听来无异于请求廉价的怜悯甚至乞讨,这个时候不能说你正在享受苦难,否则会让别人觉得你是在玩精神胜利、自我麻痹。而当你战胜苦难时,别人再听你的苦难,才觉得你意志坚强,值得敬重。因此在苦难面前,当你战胜了苦难,苦难是你的财富;当苦难战胜了你,它就是你的屈辱。


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