关键词： 教师资格证 2017 幼儿园

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一、单项选择题

1.如图中某幼儿园给孩子喂药的做法，下列说法正确的是（）

A.属于幼儿园的卫生保健常规工作

B.体现了幼儿园对幼儿健康的关心

C.教师应承担喂药事件的全部责任

D.随意喂药损害了幼儿的身心健康

2.某幼儿园规定，女教师须在园工作3年后方可怀孕，否则产假按事假对待，该规定（）

A.合法，体现了幼儿园的自主办园权利

B.合法，保障了幼儿园正常的教学秩序

C.不合法，侵犯了女教师的身体权

D.不合法，侵犯了女教师的人权

3.成年人杨某对5岁的小明说：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄。”小明听后，拿起一块石头就砸破了小刚家的玻璃。对小刚家的损失应承担赔偿责任的是（）

A.小明

B.杨某

C.小明的监护人

D.杨某和小明的监护人

4.某医院擅自将儿童吴某的照片及病例刊登在宣传材料上广为散发，用以宣扬本院的医治水平。该医院的行为（）

A.侵犯了吴某的名誉权

B.侵犯了吴某的姓名权

C.侵犯了吴某的健康权

D.侵犯了吴某的隐私权

5.某幼儿在手工活动中吵闹不休，班主任一怒之下用胶带贴住该幼儿的嘴巴。该班主任的做法（）

A.正确，班主任有维护班级秩序的职责

B.正确，是班主任批评教育幼儿的权利

C.不正确，违反了不得体罚幼儿的规定

D.不正确，侵犯了幼儿言论自由的权利

二、材料分析题

6．亮亮喜欢打人，经常有小朋友因此找王老师告状。今天，小朋友们坐在餐厅等待吃饭时，明明经过亮亮身边，顺手戳了亮亮一下，亮亮还手打了明明一拳。这时，王老师经过，看见亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的头，戳得他直摇晃，并生气地说：“看你还打人！”见到此情景，小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气，她用力拍打亮亮的肩膀，同时生气地大声吼道：“你真是讨人嫌，长得人不像人！”

问题：从教师观的角度，谈谈你从材料中获得了哪些启示。

7．活动开始了，教师请幼儿轻轻搬椅子到老师身旁来。这时，有的幼儿抱着椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子往老师身边挤，活动室一片混乱。

看到这副情景，教师轻轻走到一位推着椅子的幼儿跟前，抱起他的椅子，说：“哎呀，小椅子，对不起，你的腿很疼，是吗?我帮你揉揉。”教师充满关爱的神情和言语引起了幼儿的注意，活动室一下子静了下来。“老师，我不推椅子了。”“老师，我会抱起椅子的。”推着椅子和拖着椅子的幼儿小心翼翼地抱起椅子，轻轻将椅子放下。教师做出询问小椅子的样子，说：“现在椅子很高兴，他说谢谢大家爱护他。”

问题：从教师职业道德的角度，谈谈你从材料中获得了哪些启示。

8．“苦难是人生的一笔财富。”这是人们常说的一句激励人奋进的话，但学会正确对待困难更有现实的意义，毕竟，苦难不是幸事，也不是每个人都能承受得起的。

在一次聚会上，那些堪称成功的实业家、明星谈笑风生，其中就有著名的汽车商约翰·艾顿。艾顿向他的朋友、后来成为英国首相的丘吉尔回忆起他的过去——他出生在一个偏远小镇，父母早逝，是姐姐帮人洗衣服、干家务，辛苦挣钱将他抚育成人。但姐姐出嫁后，姐夫将他撵到了舅舅家。舅妈更是刻薄，在他读书时，规定每天只能吃一顿饭，还得收拾马厩和剪草坪。刚工作当学徒时，他根本租不起房子，有一年多时间是躲在郊外一处废旧的仓库里睡觉……

丘吉尔惊讶地问：“以前怎么没有听你说过这些？”艾顿笑道：“有什么好说的呢？正在受苦或者正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。”这位曾经在生活中失意、痛苦了很久的汽车商又说：“苦难变成财富是有条件的，这个条件就是，你战胜了苦难并远离苦难，不再受苦。只有在这里,苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富。别人听你的苦难时，也不觉得你是在念苦经，只会觉得你意志坚强，值得敬重。但如果你还在苦难中或者没有摆脱苦难的纠缠，你说什么呢？在别人听来，无异于就是请求廉价的怜悯甚至乞讨……这个时候你能说你正在享受苦难，在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧？别人只会觉得你是在玩精神胜利、自我麻痹。”

艾顿的一席话，使丘吉尔重新修订他“热爱苦难”的信条。他在自传中这样写道——苦难，是财富还是屈辱？当你战胜了苦难时，它就是你的财富；可当苦难战胜了你时，它就是你的屈辱。

那么，让苦难不再成为屈辱的前提是：坚强面对，不屈不挠，勇于奋斗，终战胜苦难，而让它成为你人生中真正值得汲取的财富！

问题：

（1）让苦难不再成为屈辱的前提是什么？请结合本文，说说你的看法。

（2）每个人都有表达、自诉的权利，可是艾顿却说“还在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的”，说说你的理解。

参考答案：

一、单项选择题

1.D【解析】幼儿年龄小，身心发展不成熟，随意喂药会严重损害幼儿的身心健康。

2.D【解析】题干的说法是侵犯教师合法权益的行为。

3.D【解析】由于小明是行为人但未成年，而且其行为是由成年人杨某教唆的，因此对此应承担赔偿责任的是杨某和小明的监护人。

4.D【解析】具体参看《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定。

5.C【解析】题干中教师的做法违反了教师不得体罚学生的规定，是不正确的。

二、材料分析题（答案要点）

6．王老师的教育行为是不恰当的，没有体现“以人为本”的儿童观。（1）王老师没有用发展的眼光看待亮亮的行为，看到亮亮动手打人就用亮亮之前的行为来解释，而不考虑这次事出有因。（2）王老师没有尊重儿童的独立性，没有把亮亮看成具有独立人格的人和权利的主体。王老师“狠狠戳亮亮的头”，“大声吼”说亮亮“讨人嫌”“长得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了儿童的权利和尊严。（3）王老师应该考虑到儿童的独特性，意识到亮亮经常有打人的行为一定有背后的原因，作为老师应该因材施教，找出亮亮行为的原因，帮助亮亮取得进步。

7．（1）教师的教学行为体现了教师职业道德素养的为人师表。教师抱起椅子对幼儿进行示范，以身作则。（2）教师的教学行为体现了教师职业道德素养的教书育人。教师在活动中注意培养幼儿爱护桌椅的良好行为习惯，注重塑造幼儿的健全人格。（3）教师的教学行为体现了教师职业道德素养的关爱学生。教师看到有的幼儿抱起椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子，活动室一片混乱时，没有责怪幼儿，而是采用以身示范的方式去引导幼儿。

8．（1）这个前提就是，你战胜了困难，不再受苦。这时候，别人听你的苦难的时候，才不觉得你是在念苦经，而觉得你意志坚强，值得敬重，这时候苦难对你来说是一笔财富。

(2)这句话是说当你正在受苦或摆脱受苦时，如果你在诉苦，在别人听来无异于请求廉价的怜悯甚至乞讨，这个时候不能说你正在享受苦难，否则会让别人觉得你是在玩精神胜利、自我麻痹。而当你战胜苦难时，别人再听你的苦难，才觉得你意志坚强，值得敬重。因此在苦难面前，当你战胜了苦难，苦难是你的财富；当苦难战胜了你，它就是你的屈辱。

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